Fake news - blef
W tej grze uczniowie pracują w grupach, aby przygotować dwie wiadomości na temat tej samej historii. Podczas gdy jeden z nich jest obiektywnym podsumowaniem wydarzeń, drugi zawiera fałszywe i wprowadzające w błąd informacje.
Cele lekcji
Krytyczne myślenie, umiejętność tworzenia tekstów
Działania
Nauczyciel przygotowuje ćwiczenie. Uczniowie pracują nad swoimi wiadomościami i prezentują jedną z wersji klasie.
Aim: poprzez grę uczniowie uzyskują wgląd w fałszywe i wprowadzające w błąd wiadomości i zdają sobie sprawę, że mogą one być nieoczywiste.
Nauczyciel kieruje dyskusją na temat zagrożeń i wszechobecności fałszywych i wprowadzających w błąd wiadomości, a także nawyków uczniów związanych z weryfikacją faktów i śledzeniem tego, co czytają lub widzą w wiadomościach.
Aim: uczniowie zastanawiają się nad wpływem fałszywych i wprowadzających w błąd informacji w mediach.
Słowa klucze
Pedagogiczne wskazówki i rekomendacje
To ćwiczenie wymaga podstawowej wiedzy na temat tego, jak zazwyczaj tworzy się artykuł lub segment wiadomości.
(30 minut)
Ćwiczenie
Przygotowanie - 5 minut
Podziel uczniów na grupy (do 4 uczniów na grupę). Możesz dać grupom kilka minut na wybranie wiadomości, które chcieliby omówić (po jednej na grupę) lub samodzielnie przydzielić tematy grupom. Temat może być związany z konkretnym obszarem tematycznym lub jednostką. We wszystkich przypadkach temat musi przedstawiać prawdziwe wydarzenie lub historię z wiadomości. Zachęcamy uczniów do korzystania z Internetu w celu zgłębienia tematu.
Gdy każda grupa ma już temat, grupy mają za zadanie opracować dwie różne wiadomości (artykuł prasowy lub próbny segment wiadomości telewizyjnych). Jedna z wiadomości powinna zawierać tylko zweryfikowane informacje i nie zawierać żadnych spekulacji ani przewidywań. Drugi powinien zawierać fałszywe i/lub wprowadzające w błąd informacje i zasadniczo stanowić Fake News.
Każda grupa będzie musiała zaprezentować "fake news" lub "prawdziwą informację", którą przygotowała, ale nie będzie wiedziała, którą z nich wybrać, aż do momentu prezentacji. Po prezentacji reszta klasy głosuje, czy prezentowana informacja była "prawdziwa" czy "fałszywa". Oznacza to, że obie wiadomości muszą być przekonujące - rażące fałszywe wiadomości mogą zostać łatwo wykryte, a gra przegrana.
Przygotowanie - 15 minut
Uczniowie mają łącznie 15 minut na pracę nad dwoma wiadomościami zgodnie z opisem. Nauczyciel może przydzielić uczniom zadania lub pozwolić im wybrać, czy chcą pracować nad artykułami prasowymi (tj. pisanymi wiadomościami), czy też odegrać segment wiadomości telewizyjnych. Przypomnij im, że oba przykłady muszą być przekonujące - niektóre fake newsy są trudne do wykrycia, ale te bardziej niebezpieczne umykają naszej uwadze.
Głosowanie - 10 minut
Każda grupa ma 90 sekund na zaprezentowanie jednego ze swoich newsów, ale którego? Nauczyciel rzuca monetą lub pozwala osobie prezentującej wylosować karteczkę ze stosu zawierającego taką samą liczbę "fałszywych" i "prawdziwych" karteczek.
Po prezentacji reszta klasy głosuje, czy prezentacja była "prawdziwa" czy "fałszywa". Uczniowie głosują w grupach, a nie indywidualnie. Nauczyciel podlicza głosy, a każda grupa, która prawidłowo odgadła, otrzymuje jeden punkt za każde odgadnięcie.
(15 minut)
Pytania do dyskusji
- Jakie były najbardziej podstępne, a jakie najbardziej oczywiste fałsze lub elementy wprowadzające w błąd, które zauważyłeś?
- Jaka była wasza strategia, aby wasze "fake newsy" były bardziej przekonujące? W jaki sposób jako grupa zdecydowaliście, które pomysły były wystarczająco podstępne, a które zbyt oczywiste, aby je uwzględnić?
- Kiedy czytasz artykuł prasowy, jak często sprawdzasz podane w nim informacje? Czy kiedykolwiek weryfikujesz fakty?