Argumentacja - Podstawowa struktura argumentu

W filozofii argument to teza poparta uzasadnieniem. Jest to często wyjaśniane na bardzo oczywistym przykładzie, takim jak ten:

Sokrates jest człowiekiem

ludzie są śmiertelni

dlatego Sokrates jest śmiertelny

...Albo w czysto abstrakcyjnej, powodującej ból głowy formie, jak ta:

q → p

q

∴ p

W debatach podejście do argumentacji jest podobne, ale wydaje się być bardziej zrozumiałe i praktyczne. Skuteczna argumentacja nie polega tylko na tym, aby logika działała - chodzi o przekazywanie argumentów naszym odbiorcom w skuteczny sposób, przekazując wszystkie niezbędne informacje.

Argument "debatowy" będzie miał następującą strukturę:

1. Statement (Twierdzenie)
2. Explanation (Uzasadnienie)
3. Examples (Przykłady)
4. Impact (Wpływ)

Aby pomóc uczniom zrozumieć, czym jest argument, opracujmy argument przeciwko tezie debaty lub pewnym wnioskom. Aby wszystko było tak jasne, jak to tylko możliwe, użyjemy klasycznej tezy debatanckiej o dość mocnym temacie. Pomoże to uczniom bez doświadczenia w debatowaniu rozpoznać przeciwstawne poglądy zawarte w tezie. Nasza teza brzmi: "Kara śmierci jest słuszna".

Statement (Twierdzenie)

Załóżmy, że zostaliśmy losowo wybrani do przedstawienia argumentów dla strony Opozycji do tezy "Kara śmierci jest słuszna". Jeden z takich przeciwnych argumentów mógłby zaczynać się od następującego twierdzenia: "Wyrok śmierci jest nieodwracalny, co może prowadzić do przerażającej niesprawiedliwości".

Jest to podstawa argumentu, główna idea. Twierdzenie jest tym, czego dotyczy argument. Powinno to być zdanie, a nie tylko słowo lub fraza. Ta część argumentacji jest zwykle pomijana, ponieważ kiedy mówimy, często wydaje nam się oczywiste, o co nam chodzi. Uczniowie muszą wiedzieć, że są z tym dwa problemy:

1. publiczność może nas nie zrozumieć - znacznie łatwiej jest podążać za mówcą, gdy wiesz, co próbuje powiedzieć,
2. sam mówca może tak naprawdę nie rozumieć argumentu, nawet jeśli tak mu się wydaje ("wiem, tylko nie potrafię tego wyjaśnić"); zdolność do wyrażenia sedna sprawy w jednym zdaniu jest dobrym sprawdzianem tego, czy tak jest.

Wszystko to dotyczy również argumentów pisemnych.

Explanation (Uzasadnienie)

Jest to punkt, w którym wyjaśniamy stwierdzenie argumentu i pokazujemy, dlaczego uważamy, że jest ono prawdziwe. Wszystkie uzasadnienia mają następującą podstawową formę:

przesłanka, wniosek

Zazwyczaj jest to oczywiście bardziej skomplikowane. Istnieje wiele różnych przesłanek, które mogą prowadzić do pośrednich wniosków. Przesłanki są założeniem - zawsze musimy coś zakładać. Aby uczynić nasz argument silniejszym, możemy upewnić się, że nasze założenia są tak podstawowe i uniwersalne, jak to tylko możliwe. Droga od przesłanek do wniosków prowadzi przez naturalną logikę. W zwykłej komunikacji nie używamy dedukcyjnej logiki matematycznej, używamy logiki codziennej, ale to nie znaczy, że jest ona mniej wartościowa: tak długo, jak nie popełniamy błędów logicznych, wszystko jest w porządku.

W naszym przypadku najpierw stwierdziliśmy, że jednym z powodów aby sprzeciwiać się karze śmierci jest to, że jest ona nieodwracalna, co może prowadzić do przerażającej niesprawiedliwości. Teraz musimy wyjaśnić, w logiczny i uzasadniony sposób, dlaczego jest to prawdą. Jednym ze sposobów na to jest zadawanie sobie pytań, dlaczego każde twierdzenie, które wysuwamy, jest prawdziwe lub ważne, aż dojdziemy do zdroworozsądkowego wyjaśnienia naszego początkowego stwierdzenia. Niech uczniowie spróbują podać rozsądne wyjaśnienie naszego początkowego stwierdzenia.

Przykład:

"Kara śmierci lub wyrok śmierci wiąże się z pozbawieniem człowieka życia, co jest oczywiście absolutnie nieodwracalne. (Dlaczego ma to znaczenie?) Ponieważ kara śmierci jest nieodwracalna, wprowadzenie jej wiąże się z ogromnym ryzykiem wykonania egzekucji na człowieku, który mógłby, gdyby proces sądowy okazał się niewystarczający lub pojawiły się dodatkowe dowody, zostać uznany za niewinnego. (Dlaczego ma to znaczenie?) Prędzej czy później niewinni ludzie zostaną zabici z powodu błędów lub wad systemu sprawiedliwości. (Dlaczego ma to znaczenie?) Każde ludzkie życie jest wyjątkowe, a omyłkowe odebranie jednego z nich jest największą niesprawiedliwością, jakiej nie możemy ryzykować".

Examples (Przykłady)

Używamy przykładów - statystyk, studiów przypadków, faktów historycznych, a nawet hipotetycznych scenariuszy lub osobistych anegdot - w dwóch głównych celach:

1. Dowód: sprawia, że nasze wyjaśnienia wydają się bardziej wiarygodne, potwierdzając, że nasze wnioski faktycznie mają odzwierciedlenie w rzeczywistości;
2. Ilustracja: możemy również użyć przykładów jako sposobu na uczynienie naszej logiki, naszego wyjaśnienia bardziej zrozumiałym i intuicyjnym - w taki sam sposób, w jaki nauczyciel używa przykładów podczas wyjaśniania teorii.

Te różne rodzaje przykładów, których możemy użyć, aby podkreślić nasze uzasadnienia, mają różne "mocne strony" - opisując hipotetyczny scenariusz ("Wyobraź sobie, że papież wprowadził karę śmierci w Watykanie! ") lub wprowadzając osobistą anegdotę ("Muszę ci powiedzieć, że mój pra-pra-pra wujek był gilotyniarzem podczas Rewolucji Francuskiej i NIE bawił się dobrze!") mogą być użytecznym sposobem na zilustrowanie koncepcji lub ożywienie naszych argumentów, ale tak naprawdę nie stanowią one rozsądnego dowodu, który potwierdza, że nasze wyjaśnienie ma ogólny sens. Dlatego właśnie musimy również przedstawić historyczne, statystyczne, naukowe i inne solidne dowody na nasze twierdzenia. Niech uczniowie spróbują podać kilka popularnych lub konkretnych przykładów. Jeśli masz czas, pozwól im skorzystać z Internetu.

Wiele przykładów wskazuje na ryzyko niesprawiedliwości nieodłącznie związane z karą śmierci. Amnesty International co roku odnotowuje ponad dwa tysiące wyroków śmierci na całym świecie. Według Death Penalty Information Center, w Stanach Zjednoczonych, jednym z pięciu krajów o największej rocznej liczbie egzekucji, od 1973 r. co najmniej 190 osób zostało uniewinnionych z celi śmierci, co rodzi pytanie, ilu niewinnych osób nie udało się uniewinnić na czas. Badanie przeprowadzone w 2014 r. przez grupę amerykańskich naukowców zawiera szacunki dotyczące wskaźnika niesłusznych skazań w USA na poziomie 4,1%.

Impact (Wpływ)

"Wpływ" to po prostu inne słowo określające konsekwencje argumentu. Załóżmy, że nasz argument jest prawdziwy: i co z tego? Co to oznacza dla szerszego kontekstu, w którym jest stosowany? Wpływ to część argumentu, w której łączymy argument z tematem debaty i wyjaśniamy, dlaczego ma on znaczenie dla naszej dyskusji.

Podążając za naszym wyjaśnieniem wymienionym powyżej, oto sposób na przedstawienie wpływu naszego rozwijającego się argumentu w kontekście tezy:

"Jest to wyraźny kontrast w stosunku do wyroku dożywocia, który może zostać uchylony, pod warunkiem, że dostępne będą odpowiednie procedury sądowe i niezbędne dowody, co pozwoli nam wymierzyć sprawiedliwość zamiast nieodwracalnej niesprawiedliwości. "

Przykładowy argument:

Statement (Twierdzenie): Wyrok śmierci jest nieodwracalny, co może prowadzić do przerażającej niesprawiedliwości.

Explanation (Uzasadnienie): Kara śmierci lub wyrok śmierci wiąrze się z odebraniem ludzkiego życia, co jest oczywiście absolutnie nieodwracalne. Ponieważ kara śmierci jest nieodwracalna, jej wprowadzenie wiąże się z ogromnym ryzykiem wykonania egzekucji na osobie, która mogłaby, w przypadku błędów w procesie sądowym lub przy pojawieniu się dodatkowych dowodów, zostać uznana za niewinną. Prędzej czy później niewinni ludzie zostaną zabici z powodu błędów lub wad systemu sprawiedliwości. Każde ludzkie życie jest wyjątkowe, a omyłkowe odebranie jednego z nich jest największą niesprawiedliwością, jakiej nie możemy ryzykować.

każdego roku odnotowuje ponad dwa tysiące wyroków śmierci na całym świecie. Według Death Penalty Information Center,

w Stanach Zjednoczonych, jednym z pięciu krajów o największej rocznej liczbie egzekucji, od 1973 r. co najmniej 190 osób zostało uniewinnionych z celi śmierci, co rodzi pytanie, ile niewinnych osób nie zostało uniewinnionych na czas. Badanie przeprowadzone w 2014 r. przez grupę amerykańskich naukowców zawiera ostrożne szacunki dotyczące wskaźnika fałszywych wyroków skazujących w USA na poziomie 4,1%.

Impact (Wpływ): Jest to wyraźny kontrast w stosunku do wyroku dożywocia, który można odwrócić, pod warunkiem, że dostępne są odpowiednie procedury sądowe i niezbędne dowody, co pozwala nam zapewnić sprawiedliwość zamiast nieodwracalnej niesprawiedliwości.

Ćwiczenie

Podziel uczniów na mniejsze grupy (grupy 2-4 uczniów) i daj tezę. Poproś ich, aby skonstruowali po jednym argumencie na grupę. Możesz pozwolić im zdecydować, czy chcą poprzeć, czy sprzeciwić się tezie (jeśli uczniowie są młodzi lub po raz pierwszy pracują nad budowaniem argumentacji) lub losowo przydzielić strony (tak robi się w klubach debat i na zawodach). Daj im 5 minut na przygotowanie - zawsze będą chcieli więcej, ale 5 minut w zupełności wystarczy. Jeśli uczniowie mają trudności, daj im jeszcze 5 minut i w razie potrzeby oferuj pomoc.

Przeprowadź kilka razy cykl ćwiczenie-prezentacja-dyskusja. Możesz poprosić uczniów o zbudowanie większej liczby argumentów dla tej samej strony i tezy, poprosić grupy o zmianę stron lub dać im nową tezę w każdym kolejnym cyklu.

Przykładowe tematy debat:

POCZĄTKUJĄCY

Osoby niepełnoletnie powinny mieć zakaz korzystania z mediów społecznościowych.

Każdy powinien codziennie oglądać wiadomości.

Zadawanie prac domowych powinno być zakazane.

Kara śmierci jest słuszna.

ŚREDNIOZAAWANSOWANY

Media nie powinny informować o prywatnym życiu polityków.

Surogacja powinna być legalna.

Bezpłatne staże powinny być zakazane.

Osoby niepełnoletnie powinny mieć zakaz korzystania z mediów społecznościowych.

ZAAWANSOWANY

Rządy powinny ograniczyć doniesienia medialne na temat okrucieństw terrorystów.

Państwa demokratyczne nie powinny posiadać ani prowadzić organizacji medialnych.

Powinniśmy ograniczyć wolność słowa w celu zwalczania populizmu.

Powinniśmy zalegalizować międzynarodowe komercyjne surogactwo.

Gdy czas minie, niech każda grupa przedstawi swój argument (30-60 sekund na argument) i przedyskutuje argumenty z klasą.

Pytania do dyskusji

• Jaka była najbardziej przekonująca część argumentu, który właśnie usłyszeliśmy?
• Jak moglibyśmy uczynić ten argument bardziej przekonującym/silniejszym?
• Co było najłatwiejsze lub najtrudniejsze do wymyślenia - Statement (Twierdzenie), Explanation (Uzasadnienie), Examples (Przykłady) czy Impact (Wpływ)? Dlaczego?

Przeprowadź kilka razy cykl ćwiczenie-prezentacja-dyskusja. Możesz poprosić uczniów o zbudowanie większej liczby argumentów dla tej samej strony i tezy, poprosić grupy o zmianę stron lub dać im nową tezę w każdym kolejnym cyklu.

(powtórz cały cykl)

(powtórz cały cykl)