Fake newsy w historii 2: Po powstaniu prasy drukarskiej

Fake newsy nie są nowym zjawiskiem, ale z biegiem czasu bardzo się zmieniły. Te lekcje pozwolą zagłębić się w historię wiadomości i fake newsów aż do powstania Internetu.

Podczas tej lekcji uczniowie dowiedzą się o wiadomościach i fake newsach od czasu wynalezienia prasy drukarskiej. Przeanalizują również trzy różne studia przypadków z różnych okresów historycznych.

W następnej i ostatniej lekcji uczniowie przeprowadzą symulację fake newsów, w której grupy stworzą różne narracje oparte na tych samych faktach.

Cele lekcji

  • Dowiedz się więcej o wpływie prasy drukarskiej
  • Zdobądź więcej informacji na temat wpływu reformacji na sposób, w jaki ludzie odnoszą się do informacji
  • Analiza fake newsów

Działania

(10 minut) - Skoncentrowana na nauczycielu

Przedstaw uczniom teorię.

Aim: uczniowie uczą się o wynalezieniu prasy drukarskiej i jej wpływie na obieg informacji, umiejętność czytania i pisania oraz struktury władzy.

(20 minut) - 2-3 osobowe grupy

Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące trzech z pięciu opowiadań. Zachęcamy ich do poszukiwania dodatkowych informacji.

Aim: uczniowie analizują historyczne fake newsy.

(15 minut) - Klasa

Omówienie odpowiedzi na pytania zawarte w ćwiczeniu.

Aim: uczniowie dzielą się swoimi przemyśleniami i uczą się nawzajem na podstawie swoich spostrzeżeń.

(czas opcjonalny) - Klasa

Omów z uczniami kilka pytań do dyskusji.


(10 minut)

Prasa drukarska

Wynalezienie nowoczesnej prasy drukarskiej przez Johannesa Gutenberga w 1439 roku sprawiło, że drukowanie tekstu stało się tańsze i szybsze. Zamiast pisać wszystko ręcznie, co kosztowało dużo czasu i pieniędzy, maszyny produkowały więcej kopii przy mniejszym zużyciu zasobów.

Na początku książki były nadal bardzo drogie i drukowane dla elit politycznych i religijnych. Teksty były zazwyczaj publikowane w języku łacińskim, a nie w językach lokalnych. Zwykli ludzie nie mieli dostępu do materiałów czytelniczych ani edukacji (w języku łacińskim), więc wskaźnik analfabetyzmu był bardzo wysoki.

Reformacja i umiejętność czytania i pisania

Ważnym impulsem w kierunku alfabetyzacji była reformacja w 1517 r., kiedy Marcin Luter rzucił wyzwanie Kościołowi katolickiemu i papiestwu. W następnych dziesięcioleciach przetłumaczył Biblię na język niemiecki, aby ludzie mogli sami czytać jej teksty. Biznes drukarski przeżywał rozkwit podczas reformacji, co zaowocowało ponad dziesięcioma milionami egzemplarzy dziesięciu tysięcy różnych publikacji do 1530 roku - zaledwie 13 lat po proteście Lutra.

Kościół katolicki nie tylko przyglądał się z boku reformacji. Jako ważny strażnik wiadomości, polityki i religii, nowo spopularyzowana prasa drukarska stanowiła zagrożenie dla władzy Kościoła. Prasa drukarska była wykorzystywana przez reformatorów do masowej produkcji idei, które stanowiły wyzwanie dla Kościoła i przywódców politycznych, którzy wspierali (i byli wspierani) przez Kościół.

W przypadku Marcina Lutra wielu religijnych uczonych próbowało przekonać go, że jego idee są błędne. Kiedy Luter nie ustąpił, został ekskomunikowany z Kościoła w 1521 roku. Reformacja wywołała falę katolickich publikacji obalających idee reformatorów i potwierdzających prawdziwość wiary katolickiej. W międzyczasie rewolucyjne idee protestanckie z dnia na dzień zyskiwały na popularności, osłabiając pozycję Kościoła jako strażnika informacji.

Teksty protestanckie stały się tak popularne, że wielu monarchów i przywódców religijnych zaczęło ich całkowicie zakazywać. Ich wyjaśnieniem było to, że dzielenie się ideami protestanckimi było jak rozpowszechnianie tego, co dziś nazywamy " fake newsami " o Bogu, Kościele i naturze rzeczywistości.

Miasto Lipsk, które było wówczas ważnym ośrodkiem wydawniczym, doświadczyło takiego zakazu w 1524 roku. Widząc, że znaczna część ich dochodów zniknęła, lokalni drukarze wyrazili swoje niezadowolenie z zakazu i przenieśli się do bardziej tolerancyjnych miast lub kontynuowali drukowanie protestanckich tekstów w tajemnicy.

Chociaż niektóre kraje (współczesna Szwecja, Finlandia, Łotwa i Estonia, z których dwa pierwsze wyznawały wiarę luterańską) zaczęły egzekwować umiejętność czytania i pisania od swoich obywateli od 1686 roku, globalna umiejętność czytania i pisania stopniowo rosła do 1900 roku.

Literacy throughout modern history

https://ourworldindata.org/literacy#historical-change-in-literacy

Publikowanie i władza

Wraz z postępem technologicznym drukowane teksty stawały się coraz tańsze, co doprowadziło nawet do powstania w latach trzydziestych XIX wieku w Stanach Zjednoczonych Penny Press - gazet, które kosztowały zaledwie jednego centa.

Zwiększona przystępność cenowa i umiejętność czytania i pisania sprawiły, że świat wydawniczy stał się bardziej demokratyczny. Publikowanie nie było już przywilejem królów i biskupów w zakresie stanowienia prawa i propagandy. Słowa pisane stały się bardziej dostępne, a wiadomości, literatura, krytyka, nauka i zwykłe życie zaczęły kwitnąć.

Dobrze prosperujący krajobraz wydawniczy stworzył przestrzeń dla ludzi do dzielenia się swoimi przemyśleniami i niezadowoleniem. Podobnie jak Marcin Luter, krytycy mogli wykorzystywać swoje pisma, aby sprzeciwiać się kościołowi lub innym potężnym instytucjom i przywódcom. Można to zrobić bezpośrednio, wypowiadając się przeciwko nim, lub pośrednio, poprzez satyrę. Prasa zyskała na popularności jako platforma do rozpowszechniania wiadomości i informowania ludzi o wydarzeniach na świecie. Jednocześnie dostęp do narzędzi do rozpowszechniania fake newsów stał się dostępny dla szerszej grupy ludzi.

Choć daleko jej do dzisiejszych możliwości rozpowszechniania (dez)informacji za pośrednictwem Internetu, prasa drukarska zasadniczo zmieniła relacje między informacją a zwykłymi ludźmi.

Pięć fake newsów, które pojawiły się po powstaniu prasy drukarskiej

Lata 1700—Król, który zachorował

Król Wielkiej Brytanii i Irlandii Jerzy II zachorował podczas próby stłumienia rebelii Jakobitów przeciwko niemu. A może jednak? Wynalezienie prasy drukarskiej ułatwiło rozpowszechnianie wiadomości, a także ułatwiło jego przeciwnikom rozpowszechnianie fałszywych wiadomości na jego temat. Rebelianci próbowali zniszczyć wizerunek króla Jerzego jako silnego przywódcy, publikując historie o tym, że król był chory, podczas gdy tak nie było. Chociaż rebelia ostatecznie się nie powiodła, wiadomości rozprzestrzeniły się jak pożar.

1782—Franklin kontra rdzenni Amerykanie

W 1782 roku Benjamin Franklin stworzył fałszywe wydanie istniejącej bostońskiej gazety, w której sfabrykował historię o rdzennych Amerykanach wysyłających królowi skalpy setek kolonistów. Historia ta była traktowana jako fakt i wielokrotnie przedrukowywana, wywołując oburzenie opinii publicznej.

1835—Wielka mistyfikacja księżycowa

Gazeta The New York Sun opublikowała serię artykułów o odkryciu życia na Księżycu przez słynnego astronoma Sir Johna Herschela. Jak jednak wiemy, Sir John Herschel nie odkrył niczego takiego.

Sprzedaż gazet gwałtownie wzrosła, ponieważ ludzie chcieli dowiedzieć się więcej o jednorożcach i nietoperzach w kosmosie. Chociaż historie zostały napisane jako satyra - przerysowana historia, która miała rozśmieszyć ludzi - wiele osób uwierzyło, że to prawda.

The great moon hoax

https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Great_Moon_Hoax#/media/File:Great_Moon_Hoax_-_Day_4.jpg

1917—Mydło z martwych żołnierzy

Podczas pierwszej wojny światowej niektóre brytyjskie gazety donosiły, że Niemcy produkowali mydło i margarynę z tłuszczu z ciał martwych żołnierzy. Wiadomość pochodziła pierwotnie od brytyjskiego rządu, który płacił pisarzom i publikacjom za rozpowszechnianie tej historii.

1938—Wojna światów

Czy nie byłoby niewiarygodnie przekształcić powieść science fiction HG Wellsa Wojna światów w słuchowisko radiowe, pomyślał jego niemal imiennik Orson Welles. Stosunkowo nowa technologia mogłaby naprawdę pomóc ludziom zanurzyć się w historii. Okazało się to prawdą.

Następnego dnia gazety doniosły, że po emisji historii o inwazji z Marsa ludzie zaczęli panikować i podobno tysiącami wyszli na ulice.

Tak się jednak nie stało. Transmisja z pewnością zmyliła niektórych ludzi, ale nie było masowej histerii ani tysięcy ludzi biegających po ulicach.

(20 minut)

Historie mają coś wspólnego: wszystkie zawierają elementy fake news.

  1. Uczniowie są podzieleni na 2-3-osobowe grupy
  2. Grupy wybierają 3 z 5 studiów przypadku do przeanalizowania.
  3. Grupy odpowiadają na poniższe pytania dotyczące wybranych studiów przypadku. Zachęcamy ich do poszukiwania dodatkowych informacji, aby odpowiedzieć na pytania.
    1. Kto rozpowszechniał historię?
    2. W jaki sposób rozpowszechniano historię?
    3. Jaki cel próbowano osiągnąć, rozpowszechniając tę historię?
    4. Kto uwierzył w tę historię i dlaczego był o tym przekonany?
    5. Jakie skutki miało rozpowszechnianie tej historii?
    6. Czy ci, którzy rozpowszechniali tę historię, osiągnęli swoje cele?

(15 minut)

Odpowiedzi są omawiane w klasie.

(czas opcjonalny)

Pytania do dyskusji

  • Dlaczego prasa drukarska sprawiła, że powielanie tekstu stało się tańsze i szybsze?
  • Jaki jest związek między prasą drukarską a umiejętnością czytania i pisania?
  • Co Kościół katolicki doceniał, a czego nie pochwalał w związku z prasą drukarską?
  • Dlaczego idee i dzieła reformacji były tak popularne, mimo że w wielu miejscach były zakazane?
  • Czy prasa drukarska zwiększyła czy zmniejszyła rozprzestrzenianie się fałszywych informacji?