Debata na temat piractwa wiadomości: Uważamy, że piracenie wiadomości jest legalne.

Teoria

Ten plan lekcji dotyczy organizacji debaty w klasie. Nie organizujemy dyskusji - to jest kluczowe. Debata różni się od dyskusji, ponieważ jest ustrukturyzowana i ma jasne zasady:

• Temat debaty jest sformułowany jako propozycja, którą niektórzy mówcy poprą, a inni będą przeciwni. Nie ma pracy nad kompromisem; jedna drużyna wygrywa, a druga przegrywa;
• W tej wersji formalnej debaty (dostosowanej do użytku w klasie) mamy dwie uczestniczące drużyny (propozycję i sprzeciw);
• Debatujący nie mogą wybrać strony, którą reprezentują w debacie - strony (propozycja i opozycja) są przydzielane losowo za pomocą rzutu monetą:
• Zasady jasno określają, kto, kiedy i jak długo zabiera głos.

Proponujemy następujący format debaty w klasie:

• Każda drużyna ma trzech mówców, z których każdy wygłosi 4-minutowe przemówienie;
• Podczas głównych przemówień (ale tylko po pierwszych 30 sekundach i przed ostatnimi 30 sekundami przemówienia) drużyna przeciwna może wstać i zadać pytanie. Każdy mówca musi przyjąć i odpowiedzieć na jedno pytanie od drużyny przeciwnej. Alternatywnie, możesz przeznaczyć 1-2 minuty na pytania po każdym wystąpieniu - zalecamy tę opcję, jeśli chcesz zaangażować więcej uczniów i jeśli Twoi uczniowie są nowicjuszami w wystąpieniach publicznych i mogą być onieśmieleni przerwami;
• Studenci, którzy nie wygłaszają przemówień, pełnią rolę sędziów debat.

Pierwsi mówcy (po obu stronach) powinni rozpocząć debatę i przedstawić wstępne argumenty. Przygotowanie debaty oznacza ustalenie głównych definicji i wyjaśnienie, o czym jest debata (więcej informacji można znaleźć w planie lekcji "Analiza tez"). Drudzy mówcy powinni przedstawić ostateczne argumenty, odpowiedzieć na argumenty drużyny przeciwnej i odbudować argumenty pierwszego mówcy. Trzeci mówca powinien przeanalizować wszystkie argumenty, odpowiedzieć na argumenty przeciwników i odbudować własną argumentację. Innymi słowy, powinni przedstawić przegląd tego, co wydarzyło się podczas debaty i dlaczego ich drużyna wygrała.

Reszta klasy powinna pełnić rolę sędziów debaty. Powinni robić notatki i ważyć argumenty propozycji i opozycji. Poinstruuj ich, aby byli obiektywni i oceniali tylko przemówienia, które słyszeli, odkładając na bok swoje osobiste opinie i / lub argumenty i przykłady, których użyliby jako debatujący.

Jeśli chcesz bardziej aktywnie zaangażować uczniów, zawsze możesz dostosować proponowany format, aby pomieścić więcej uczniów - weź 6 uczniów na zespół i niech każdy z nich wygłosi 2-minutowe przemówienie. Oddzielna para uczniów na zespół może być również wykorzystana do zadawania pytań i odpowiadania na nie. Jeśli interesuje Cię więcej formatów debat klasowych, zalecamy przeczytanie rozdziału "Debata w klasie" w Przewodniku metodycznym Melita.

Ćwiczenia

Po utworzeniu zespołów powinny one mieć czas na przygotowanie się. Uczniowie, którzy nie biorą udziału w debacie, również powinni uczestniczyć w przygotowaniu argumentów.

Uczniowie mogą korzystać z podręczników i Internetu podczas wyszukiwania argumentów. Jeśli uczniowie nadal mają trudności, zalecamy wstrzymanie pracy w grupach i przeprowadzenie szybkiej burzy mózgów w klasie, notując wszystkie powody, dla których warto zaproponować i sprzeciwić się wnioskowi.

W miarę możliwości uczniowie powinni spróbować samodzielnie zbudować argumenty. Jeśli mają trudności, użyj któregokolwiek z argumentów wymienionych poniżej, aby dać im wyobrażenie o tym, jak może wyglądać argument za lub przeciw temu wnioskowi.

Propozycja

Definicje:

Piractwo wiadomości: Termin ten odnosi się do wykorzystywania, powielania lub rozpowszechniania wiadomości dowolnego rodzaju, które wykracza poza zakres legalnego, uczciwego użytkowania.

Pierwszy argument: Dostęp do wiadomości i informacji jest podstawowym prawem człowieka.

Wyjaśnienie:

Ludzie potrzebują dostępu do dokładnych i zróżnicowanych źródeł wiadomości i informacji, aby podejmować świadome decyzje i uczestniczyć w funkcjonującej demokracji. Umieszczając wiadomości i informacje istotne dla dobrobytu jednostek za paywallami, domy mediowe przedkładają zyski nad swoje główne obowiązki, którymi jest zagwarantowanie dobrze poinformowanych obywateli.

Przykład:

W niektórych krajach wiadomości i informacje są kontrolowane przez niewielką grupę ludzi, co prowadzi do cenzury i braku różnorodności myśli.

Wpływ:

Pozwalając na swobodne dzielenie się wiadomościami i informacjami poprzez piractwo, osoby fizyczne mają dostęp do informacji, które w przeciwnym razie byłyby ograniczone i promowałyby bardziej poinformowaną i zaangażowaną populację.

Drugi argument: Organizacje informacyjne często są stronnicze w swoich doniesieniach.

Wyjaśnienie:

Własność mediów jest często skoncentrowana w rękach kilku dużych korporacji i osób fizycznych, a podmioty te mogą wykorzystywać swoją kontrolę nad mediami do promowania własnych interesów. Piractwo umożliwia osobom fizycznym dostęp do większej liczby wiadomości i informacji z alternatywnych źródeł, pomagając promować bardziej zróżnicowany i zrównoważony zakres perspektyw.

Przykład:

W niektórych krajach wolne media są kontrolowane przez rząd i wykorzystywane do szerzenia propagandy i tłumienia głosów sprzeciwu. Media, które się temu sprzeciwiają, są zazwyczaj własnością prywatną i utrzymują się z reklam; dlatego też znacznie częściej umieszczają rzeczy za paywallem.

Wpływ:

Wierzymy, że bardziej zróżnicowana dieta medialna tworzy lepiej poinformowanych, zaangażowanych i aktywnych obywateli.

Opozycja

Pierwszy argument: Piractwo to nieautoryzowane wykorzystywanie lub powielanie materiałów chronionych prawem autorskim i jest nielegalne, a piractwo informacyjne w rzeczywistości aktywnie szkodzi dziennikarstwu.

Wyjaśnienie:

Organizacje informacyjne polegają na przychodach generowanych przez dystrybucję ich treści, aby nadal dostarczać opinii publicznej dokładne i zróżnicowane wiadomości i informacje.

Przykład:

Jeśli piractwo wiadomości stanie się powszechne, organizacje informacyjne mogą mieć trudności z generowaniem wystarczających przychodów, aby utrzymać swoją działalność, zmniejszając ilość i jakość wiadomości i informacji dostępnych publicznie.

Wpływ:

Zezwolenie na piractwo treści informacyjnych podważa zdolność organizacji informacyjnych do dalszego dostarczania opinii publicznej potrzebnych informacji, co ostatecznie prowadzi do mniej poinformowanej i zaangażowanej populacji.

Drugi argument: Piractwo wiadomości może prowadzić do rozpowszechniania fałszywych lub wprowadzających w błąd informacji.

Wyjaśnienie:

Gdy wiadomości są pirackie, często są wyrywane z kontekstu i udostępniane bez odpowiedniego sprawdzenia faktów lub weryfikacji.

Przykład:

W dobie Internetu błędne informacje mogą szybko i szeroko rozprzestrzeniać się za pośrednictwem mediów społecznościowych i innych platform, prowadząc do nieporozumień i szkód.

Wpływ:

Piractwo może przyczynić się do rozprzestrzeniania się dezinformacji, podważając zaufanie do wiadomości i informacji, a ostatecznie prowadząc do mniej poinformowanej i zaangażowanej populacji.

Odbywa się debata; niektórzy uczniowie debatują, inni robią notatki i sędziują.

Pytania do dyskusji

1. Jak myślisz, kto wygrał debatę i dlaczego?
2. Co zrobiłbyś inaczej?
3. Czy Twoja opinia na ten temat zmieniła się po obejrzeniu debaty?