Składnia, kompozycja i ton
Uczniowie otrzymują przykładowy tekst na dany temat. Zostają podzieleni na grupy (lub pracują indywidualnie) i mają za zadanie zmienić tekst, aby przekazać te same fakty, ale znacząco zmieniając ton tekstu.
Cele lekcji
Zrozumienie wpływu języka nacechowanego emocjonalnie na nasze postrzeganie faktów.
Działania
(15 minut) - skoncentrowane na nauczycielu
Nauczyciel przedstawia teorię.
Aim: uczniowie rozumieją podstawy stylu językowego.
(5 minut) - skoncentrowany na nauczycielu
Nauczyciel podaje przykłady różnych zastosowań stylu, które przekazują różne znaczenia.
Aim: uczniowie potrafią łączyć wyjaśnienia teoretyczne z praktycznymi przykładami.
Uczniowie przepisują tekst.
Aim: uczniowie uczą się, jak stosować różne podejścia stylistyczne, aby przekazać znaczenie i jak to rozpoznać.
Studenci prezentują swoją pracę.
Aim: uczniowie dzielą się swoimi pracami i poznają różne podejścia do wykorzystywania emocji do przekazywania znaczeń.
Uczniowie omawiają użycie stylu w mediach pisanych.
Aim: uczniowie zastanawiają się nad ćwiczeniem.
Słowa klucze
Pedagogiczne wskazówki i rekomendacje
- W zależności od dostępnego czasu i wielkości klasy, możesz pozwolić uczniom pracować indywidualnie, w parach lub podzielić ich na grupy (do 4 osób).
- Z łatwością można zorganizować kurs na poziomie college'u na temat stylu pisania i jego związku ze znaczeniem. Nie jest to jednak celem tego ćwiczenia. Głównym celem jest pokazanie uczniom, jak wpływowy może być styl, co wymaga mniej teorii. Można powiedzieć, że uczymy ich bardziej bycia aktywnymi i uważnymi czytelnikami niż przebiegłymi i zręcznymi pisarzami.
(15 minut)
Teoria
W tym ćwiczeniu uczniowie powinni wiedzieć o stylu na poziomie makro i mikro, co odpowiada sposobowi prezentacji treści na poziomie składni i kompozycji oraz sposobowi wyrażania treści za pomocą doboru słów.
Makrostylizacja - składnia i kompozycja
Sposób prezentacji treści:
- Kolejność, w jakiej prezentowane są informacje;
- Które fakty są wyróżnione;
- Do jakich wniosków prowadzony jest czytelnik.
Mikrostyl - dobór słów
Sposób wyrażania treści:
- Słowa używane do zapewnienia kontekstu i nastroju;
- Ton.
Możesz połączyć i dostosować ramy teoretyczne do swojej wiedzy i obszaru tematycznego. Jeśli jesteś nauczycielem języka, możesz uczyć tego w dowolny sposób. Konieczne jest jednak, aby uczniowie zrozumieli, z jakimi zmiennymi mogą wchodzić w interakcje i jakie części tekstu mogą zmieniać.
(5 minut)
Możesz podać kilka przykładów - pamiętaj, że może istnieć pewne nakładanie się między "makro" i "mikro" spojrzeniem na tekst. Poniżej znajduje się kilka przykładów tego, jak styl może wpływać na znaczenie i nadawać ton.
Styl makro - kolejność informacji
J. S., lat 74, wjechał na rampę autostrady w niewłaściwym kierunku, powodując wypadek. Mieli historię lekkomyślnej jazdy.
VS
J. S., kierowca z historią łamania przepisów, wjechał na rampę autostrady w niewłaściwym kierunku, powodując kolizję. Mężczyzna ma 74 lata.
Styl makro - wyróżnianie różnych informacji
Uchodźcy są przeważnie młodzi, płci męskiej i bez opieki. Uciekają głównie z obszarów, na których panuje wojna, głód, katastrofa ekologiczna lub wszystkie trzy.
VS
Uchodźcy są zazwyczaj bez opieki i uciekają z niebezpiecznych obszarów. Są to głównie młodzi mężczyźni w wieku 16-30 lat, przybywający bez rodzin.
Styl makro - podkreślanie wniosków
Wojna na Ukrainie staje się naprawdę długa i kosztowna, podczas gdy obywatele UE doświadczają kryzysu kosztów utrzymania. Wielu obywateli nadal popiera sprawę Ukrainy, ale nie ma gwarancji, jak długo to potrwa.
VS
Wojna na Ukrainie staje się naprawdę długa i kosztowna, podczas gdy obywatele UE doświadczają kryzysu kosztów utrzymania. Mimo to wielu obywateli nadal popiera sprawę ukraińską, z solidnym i pozornie nieugiętym poparciem.
Styl mikro - dobór słów
Migranci przybywają coraz liczniej.
VS
Obecnie jest więcej uchodźców niż wcześniej.
Styl mikro - wybór rejestru
Wreszcie Parlament Europejski przyjął długo oczekiwane przepisy.
VS
Parlament Europejski przyjął nowe prawo z pewnym opóźnieniem.
(25 minut)
Ćwiczenie
Jeśli uczniowie pracują w grupach, możesz wybrać, czy:
- Wszystkie grupy pracują nad tym samym tekstem, przy czym każda grupa tworzy jeden przeredagowany tekst; lub
- Każda grupa pracuje nad innym tekstem.
Przed rozpoczęciem ćwiczenia grupom należy przypisać pozycję, jaką powinny zająć podczas przepisywania tekstu. Ponownie, masz dwie opcje:
- Poproś uczniów, aby przepisali teksty na spektrum malowania wiadomości w "bardzo korzystnym świetle" do "bardzo niekorzystnego". Możesz dostosować poziom trudności, wprowadzając więcej kategorii. Najbardziej przystępnym ustawieniem byłyby zatem trzy grupy (przychylne, neutralne, nieprzychylne).
- Poproś uczniów, aby napisali teksty na spektrum przychylności wiadomości i użytego tonu (formalny, neutralny, zrelaksowany). W tym przypadku można połączyć różne kategorie ogólnego stanowiska (przychylne, neutralne, nieprzychylne) i tonu (formalny, neutralny, zrelaksowany).
Na początek można użyć stosunkowo suchych i rzeczowych tekstów. Agencje informacyjne, takie jak Reuters, są dobrym źródłem takich raportów. Można też skorzystać z podręczników. W miarę postępów uczniów, zapewnij im bardziej złożone teksty do pracy.