Süntaks, ülesehitus ja toon
Õpilastele antakse näitena tekstikatkend mingil teemal. Nad jagatakse rühmadesse (või töötavad individuaalselt) ja neile antakse ülesanne muuta teksti, et edastada samu fakte, kuid muuta oluliselt teksti tooni.
Tunni eesmärgid
- Mõista, kuidas emotsionaalselt laetud keel võib mõjutada meie arusaama esitatud faktidest
Tegevused
Teooria (15 minutit) - õpetajakeskne
Õpetaja tutvustab teooriat.
Aim: Õpilased mõistavad keelekasutuse ja stiili põhimõtteid.
Näide (5 minutit) - õpetajakeskne
Õpetaja toob näiteid eri viisidest, kuidas stiili on kasutatud, et edasi anda erinevaid sõnumeid.
Aim: Õpilased seovad teoreetilised selgitused päriseluliste näidetega.
Harjutus (25 minutit) - rühmatöö
Õpilased kirjutavad teksti ümber.
Aim: Õpilased õpivad, kuidas kasutada erinevaid stilistilisi lähenemisi ja neid mõista.
Esitlemine (20 minutit) - klass
Õpilased esitlevad oma töid.
Aim: Õpilased jagavad oma töid ja õpivad, kuidas emotsiooni tähenduse edastamiseks kasutatakse.
Õpilased arutavad, kuidas stiili kirjameedias kasutatakse.
Aim: Õpilased mõtlevad tehtud tegevusele.
Nõuanded ja soovitused õpetajale
- Sõltuvalt ajast ja klassi suurusest võite lasta õpilastel töötada individuaalselt, paarides või jagada nad rühmadesse (kuni 4 liiget).
- Võite hõlpsasti pidada ülikoolitasemel kursuse kirjutamisstiilist ja selle seostest tähendusega. See ei ole selle harjutuse eesmärk. Peamine eesmärk on, et õpilased näeksid, kui mõjus võib olla stiil, mis nõuab vähem teooriat. Võiks öelda, et me õpetame neid pigem olema aktiivsed ja tähelepanelikud lugejad kui kavalad ja osavad kirjutajad.
Teooria (15 minutit)
Selle tegevuse jaoks peaksid õpilased tundma stiili makro- ja mikrotasandil, mis vastab sellele, kuidas sisu esitatakse süntaksi ehk lause ja teksti ülesehituse tasandil ning kuidas sisu väljendatakse sõnavaliku abil.
Makrotasand – süntaks ja kompositsioon
Kuidas sisu esitatakse:
- millises järjekorras teave esitatakse;
- milliseid fakte rõhutatakse;
- millise(te) järeldus(t)e suunas lugeja juhitakse.
Mikrotasand – sõnavalik
Kuidas sisu väljendatakse:
- sõnade kasutamine konteksti ja meeleolu loomiseks;
- toon.
Teoreetilist raamistikku saab seostada ja kohandada oma teadmiste ja teemaga. Kui olete keeleõpetaja, võite stiili käsitleda, kuidas soovite. Siiski on vaja, et õpilased mõistaksid, millised muutujad teksti stiili mõjutavad ning milliseid tekstiosasid nad muuta saavad.
Võite tuua mõned näited: arvestage, et teksti makro- ja mikrotasandi vahel võib olla mõningaid kattuvusi. Allpool on toodud mõned näited selle kohta, kuidas stiil võib mõjutada tähendust ja luua üldist tooni.
Näide (5 minutit)
Makrotasand – info järjestus
J. S., 74, sõitis maanteel vastassuunavööndisse, põhjustades avarii. Teda on ka varem seoses hoolimatu sõitmisega kinni peetud.
vs
J. S., juht, kes on varem liiklusreegleid rikkunud, sõitis maanteel vastassuunavööndisse ja põhjustas avarii. Ta on 74-aastane.
Makrotasand – erineva teabe esiletõstmine
Pagulased on valdavalt noored, meessoost ja saatjata. Nad põgenevad enamasti piirkondadest, kus möllab sõda, nälg, keskkonnakatastroof või kõik kolm.
vs
Pagulased on enamasti saatjata ja põgenevad ohtlikest piirkondadest. Nad on peamiselt noored mehed, vanuses 16-30 aastat, kes tulevad ilma peredeta.
Makrotasand – järelduste rõhutamine
Sõda Ukrainas on muutumas tõeliselt pikaks ja kulukaks, samal ajal kui ELi kodanikud kogevad elukalliduse kriisi. Paljud kodanikud toetavad endiselt Ukraina asja, kuid pole mingit garantiid, kui kaua see kestab.
vs
Sõda Ukrainas on muutumas tõeliselt pikaks ja kalliks, samal ajal kui ELi kodanikud kogevad elukalliduse kriisi. Sellele vaatamata toetavad paljud kodanikud endiselt Ukraina asja kindlalt ja näiliselt vankumatult.
Mikrotasand – sõnade valik
Sisserändajad saabuvad üha suuremal hulgal.
vs
Pagulasi on nüüd rohkem kui varem.
Mikrotasand – registri valik
Lõpuks ometi võttis Euroopa Parlament vastu kauaoodatud õigusakti.
vs
Paljude poolt tervitatud sammuna võttis Euroopa Parlament pärast mõningast viivitust vastu uue seaduse.
Harjutus (25 minutit)
Kui õpilased töötavad rühmades, saate valida, kas:
- kõik rühmad töötavad ühe ja sama teksti kallal, kusjuures iga rühm koostab ühe ümberkirjutatud teksti;
- iga rühm töötab erineva tekstiga.
Enne harjutuse algust tuleks rühmadele määrata seisukoht, mida nad peavad teksti ümber kirjutades järgima. Taas on kaks võimalust:
- paluge õpilastel kirjutada tekstid ümber nii, et mõnd uudist kajastatakse "väga soodsas valguses", teisi "väga ebasoodsas valguses". Ülesande raskust saab kohandada, võttes kasutusele rohkem kategooriaid. Kõige kättesaadavam seadistus oleks seega kolm rühma (soodne, neutraalne, ebasoodne).
- paluge õpilastel kirjutada tekstid ümber nii, et arvestatakse kahe erineva aspektiga: soodne–ebasoodne kajastus ja kasutatav toon (ametlik, neutraalne, mitteametlik). Sellisel juhul saate kombineerida erinevaid parameetreid.
Alustuseks võite kasutada suhteliselt kuivi ja sisutühje tekste. Uudisteagentuurid, nagu Reuters, on hea allikas sellist tüüpi kajastuse leidmiseks. Teise võimalusena võite kasutada õpikuid. Kui õpilased edenevad, andke neile töötamiseks keerulisemaid tekste.